Kandungan
Ramai pelajar masih tidak berminat untuk menyertai program STEM walaupun peluang kerjaya dalam bidang ini semakin banyak. Pada pendapat anda, apakah punca program STEM tidak mendapat sambutan di sesetengah sekolah?
Punca program STEM tidak mendapat sambutan di sekolah
Dalam era Revolusi Industri Keempat, pendidikan dalam bidang Sains, Teknologi, Kejuruteraan dan Matematik (STEM) seharusnya menjadi tunjang kepada pembangunan negara. Namun begitu, di sebalik pelbagai inisiatif kerajaan untuk mempromosikan program ini, masih terdapat sekolah yang menunjukkan penyertaan yang hambar. Fenomena ini menimbulkan persoalan mengapa program yang menjanjikan masa depan cerah ini tidak menarik minat ramai pelajar. Maka, penting untuk kita meneliti punca utama mengapa program STEM tidak mendapat sambutan di sesetengah sekolah.
Contoh Karangan: Cara memupuk minat terhadap STEM
Kekurangan Fasiliti dan Infrastruktur
“Tiada rotan, akar pun berguna” tetapi dalam konteks pendidikan STEM, kekurangan peralatan asas menjadi penghalang utama. Banyak sekolah, khususnya di kawasan luar bandar dan pedalaman seperti di Sabah dan Sarawak, masih bergelut dengan kemudahan makmal sains yang usang, kekurangan komputer dan tiada akses internet berkelajuan tinggi. Keadaan ini bukan sahaja menjejaskan proses pengajaran dan pembelajaran, malah menjadikan subjek STEM kelihatan sukar, teknikal dan membosankan di mata pelajar. Sebagai contoh, laporan oleh KPM menunjukkan lebih 30% sekolah luar bandar tidak mempunyai makmal komputer yang berfungsi sepenuhnya. Tanpa peralatan moden dan bahan bantu mengajar yang mencukupi, pelajar tidak dapat mengalami pembelajaran STEM secara bermakna dan interaktif. Akibatnya, mereka mudah hilang minat dan memilih bidang lain yang kelihatan lebih mudah dan relevan.
Kurikulum dan Kaedah Pengajaran yang Kaku
STEM tidak mendapat sambutan kerana pendekatan pengajaran yang terlalu berpusatkan teori dan hafalan. Pelajar moden memerlukan rangsangan visual, aktiviti berasaskan projek dan aplikasi dunia sebenar. Namun begitu, masih ramai guru mengajar sains atau matematik hanya dengan kaedah ceramah, latihan buku teks dan peperiksaan. Tanpa penyesuaian kaedah pedagogi kepada gaya pembelajaran abad ke-21, pelajar mudah berasa tertekan dan hilang motivasi untuk memahami konsep-konsep STEM yang kompleks. Kajian oleh Pusat Kajian Pendidikan UKM mendapati pelajar lebih berminat terhadap STEM apabila ia melibatkan simulasi seperti eksperimen robotik, pencetakan 3D atau penggunaan realiti maya. Tetapi penggunaan teknologi ini amat terhad, terutama di sekolah harian biasa. Apabila pelajar tidak nampak bagaimana STEM berkaitan dengan kehidupan sebenar, minat mereka menjadi pudar.
Guru Tidak Terlatih dalam Bidang STEM
Ramai guru yang mengajar subjek STEM tidak mempunyai latar belakang atau latihan profesional yang mencukupi dalam bidang tersebut. Sebagai contoh, di sekolah kecil di Perlis, seorang guru yang memiliki kelulusan dalam pendidikan am turut mengajar fizik dan matematik tambahan. Kurangnya pengetahuan mendalam menyebabkan guru tidak mampu menjawab soalan pelajar secara kritikal atau mengaitkan topik dengan perkembangan semasa dalam bidang teknologi. Ini menyebabkan penyampaian kandungan menjadi kurang mendalam dan kurang berinspirasi. Tambahan pula, beban kerja yang tinggi menghalang guru daripada menghadiri bengkel atau kursus kemahiran terkini dalam bidang STEM. Apabila guru sendiri tidak yakin atau kurang minat terhadap bidang ini, adalah mustahil untuk menyalakan semangat pelajar terhadap STEM. Bak kata pepatah, guru kencing berdiri, murid kencing berlari.
Contoh Karangan: Kebaikan menceburi bidang STEM
Kurangnya Sokongan dari Ibu Bapa dan Komuniti
Satu lagi faktor penting ialah kurangnya galakan daripada ibu bapa. Di banyak komuniti luar bandar atau berpendapatan rendah, masih wujud tanggapan bahawa STEM hanya sesuai untuk “budak pandai” atau tidak menjamin pekerjaan. Apabila ibu bapa sendiri tidak memahami potensi bidang STEM, mereka juga gagal menjadi contoh atau motivator dalam membentuk aspirasi kerjaya anak-anak mereka. Ada ibu bapa yang lebih mengutamakan kerjaya seperti kejururawatan atau perakaunan kerana dianggap lebih stabil. Selain itu, kekurangan program komuniti seperti STEM Carnival, pameran kerjaya atau bengkel interaktif turut memburukkan keadaan. STEM tidak mendapat sambutan kerana tiada ekosistem sokongan yang meyakinkan pelajar bahawa bidang ini mempunyai masa depan yang cerah dan relevan dalam pasaran kerja.
Promosi Kurang Menyeluruh dan Tidak Konsisten
Meskipun terdapat pelbagai program seperti “STEM on Wheels” oleh MOSTI atau “Program STEM Madani”, namun pendedahannya tidak menyeluruh dan hanya menyasarkan kawasan terpilih. Pelajar di sekolah biasa tidak pernah menyertai program seperti pertandingan robotik, hackathon, atau makmal bergerak kerana lokasi, kekangan kos dan kekurangan maklumat. Situasi ini mewujudkan jurang pengalaman antara pelajar bandar dan luar bandar, sekali gus menyebabkan hanya segelintir kumpulan elit yang terdedah kepada dunia STEM secara aktif. Tambahan pula, promosi tentang kejayaan tokoh muda dalam bidang STEM jarang diketengahkan secara konsisten di media arus perdana. Tanpa naratif inspirasi yang kuat, STEM kekal sebagai bidang yang “jauh dan asing” bagi pelajar biasa. Bak kata pepatah, tak kenal maka tak cinta.
Penutup Karangan
Secara keseluruhannya, walaupun STEM menjanjikan masa depan yang gemilang, pelbagai cabaran masih membelenggu pelaksanaannya di sesetengah sekolah. Jika kita benar-benar mahu melahirkan generasi yang celik teknologi dan berdaya saing global, reformasi menyeluruh dalam pendekatan pendidikan STEM perlu dipercepatkan. Justeru, semua pihak termasuk Kementerian Pendidikan, guru, ibu bapa dan masyarakat perlu berganding bahu untuk mengubah persepsi serta pendekatan terhadap pendidikan STEM. Dengan strategi yang lebih kreatif, inklusif dan mesra pelajar, Malaysia pasti mampu melahirkan generasi celik STEM yang bersedia menghadapi cabaran global. Melentur buluh biarlah dari rebungnya, kita perlu mula memupuk minat STEM dari sekarang demi masa depan negara.
Contoh Karangan: Kepentingan pendidikan STEM